Depuis la Renaissance, les ruines fascinent les artistes venus rêver en Italie à la grandeur des civilisations disparues. Aujourd’hui les friches industrielles, les villes fantômes ou les églises abandonnées semblent suggérer que l’espèce humaine aurait été éradiquée de la surface de la terre. Ne subsisteraient plus que des vestiges de sa vanité, dévorés par une nature florissante et opiniâtre. Mais quelle catastrophe a bien pu causer la disparition d’Homo sapiens ?

- Urbanisation antique, hydrogéomorphologie et impacts postérieurs sur le site de Piémont de Nîmes (5)
- L'hydraulique antique aux abords de l'amphithéâtre de Nîmes : données récentes (11)
- Deux puits antiques proches de la fontaine de Nîmes (31)
- Aperçus de la gestion des eaux de pluie et des eaux domestiques à Nîmes et dans la plaine du Vistre entre les X et XIV siècles (45)
- Parcours de l'aqueduc antique de Nîmes dans la ville (85)
- Observations récentes sur des segments de l'aqueduc de Nîmes (105)
- Nouveaux tronçons de l'aqueduc antique de Nîmes dans la campagne (127)
- Un tronçon de l'aqueduc de Nîmes observé à Saint-Bonnet-du-Gard (137)
- Entre Gardon et Vistre, clausonne, l'étang, ses drainages et l'aqueduc antique de Nîmes (147)
- La site du Pont du Gard et ses marges (205)
- Cartes de Charles Dombre et d'Emilien Dumas sur l'aqueduc antique de Nîmes conservées dans le fonds Emilien Dumas du Muséum d'Histoire Naturelle de Nîmes (219)
- Sources, porte-eau agricole et Caput Aquae de l'aqueduc antique de Bellegarde à Laval (225)
- Aqueduc antique en Costières du Rhône gardoises à Bellegarde : parcours, construction, fonctionnement (237)
- Observation sur une concrétion de l'aqueduc antique de Bellegarde (Languedoc) (311)
- Un aqueduc antique en haute petite camargue de Terre d'Argence (315)
- Le Cailar : un comptoir protohistorique fortifié au débouché de la vallée du Vistre (333)
- La font de Robert (Saint-Côme-et-Maruéjols) éléments sur l'histoire du paysage en Vaunage (343)
- Etangs et marais d'eau douce entre Vidourle et Rhône (355)
- L'aqueduc de Caveirac en Vaunage et l'alimentation passée du Château et du village (377)
- Un exemple d'aménagement hydrauliques majeurs en garrigue nîmoise : le Mas d'Escattes (383)

Le littoral surnommé "Territoire du vide" par Alain Corbin était perçu comme quelque chose de dangereux contre lequel il fallait se protéger, aujourd'hui nous pouvons voir qu'il s'agit d'un territoire en danger a protéger. Le visage du tourisme évolue et sa pratique aussi, le projet Paris Plage par exemple introduit de nos jours au cœur de la ville un paysage du bord de mer. On peut dire d'une certaine façon que les vacances en ville sont nées.
Le voyage était autrefois synonyme de conquête, de guerre, de mort ou encore de colonisation mais le tourisme a fait évoluer cette idée du voyage où la notion de plaisir est le ciment de l'envie de rivage. La répulsion causée par les colères de la mer et l'environnement marécageux du Languedoc-Roussillon expliquent l'abandon de ce territoire jusqu'en 1963. La « Mission Interministérielle d'Aménagement Touristique du Littoral du Languedoc-Roussillon» dite « Mission Racine» lancée sous l'impulsion du Général de Gaulle va venir bouleverser le fonctionnement de la région.
Pourquoi il y a de l'engouement pour le paysage maritime ? Qu'est-ce qu'une station balnéaire ? Qu'est-ce qu'on y fait ? Qu'est-ce que ça nous apporte ? Pourquoi le besoin de renouer avec la nature se répand ?
Ces questions m'ont accompagnés tout au long de ce mémoire. Des lectures et des documentaires ont été nécessaires afin de mieux comprendre les enjeux des stations balnéaires et le site complexe de « La Grande Conque», à la fois située au Cap d'Agde, dans une station balnéaire emblématique et à la fois présentant un coin de nature singulier, cette plage se présente comme un écrin.

Tourisme de masse et bord de mer : du plan Racine à La grande Conque
- le plan Racine au coeur de la colonisation du littoral méditerranéen
- le Cap d'Agde : une idée préconçue
- la Grande Conque : un écrin au coeur du Cap d'agde

Une singulatité marquée
- un paysage attrayant
- une évolution paysagère marquée

La Grande Conque maintenant
- vers un éco-tourisme ?
- vers quoi tendre ?

Conclusion

Paru en 1999, La Mouvance présentait les réflexions et les convictions profondes des fondateurs de la formation doctorale « Jardins, paysages, territoires ». Il constituait aussi, sans le dire explicitement, un hommage au célèbre et précurseur paysagiste Bernard Lassus qui avait contribué à faire d’un savoir-faire pratique, un véritable domaine de connaissance philosophique et universitaire. La Mouvance 2 approfondie cette entreprise et démontre combien connaissance et réflexion ont avancé en ce domaine qui connaît un véritable engouement.
Le terme « Mouvance » désigne conjointement le mouvement évolutif du paysage et le mouvement d'idées qui donnèrent naissance à la première formation doctorale française sur le paysage. Sept ans après la première édition, la seconde génération des animateurs de cette formation propose une version nouvelle. Ainsi sept et non plus cinq auteurs venus d'horizons différents (paysagisme, agronomie, ingénierie, géographie, littérature, arts plastiques, histoire, philosophie). L'ouvrage n'est surtout pas un dictionnaire exhaustif du paysage, mais un glossaire qui reflète un choix, celui de leurs convictions profondes. Chacun d'eux présente ici, de manière synthétique, une dizaine de notions déterminantes de sa réflexion. Au total, soixante-dix mots pour penser le paysage au XXIe siècle.

SOMMAIRE
AVANT PROPOS 3
PREAMBULE 4
I - DONNEES DE CADRAGE 6
- Une économie essentiellement tournée vers le tertiaire 8
- L’agriculture, une composante importante de l’économie
et des paysages régionaux 8
Une population en forte croissance 10
- Une péri-urbanisation mal maîtrisée 12
- Une région carrefour 12
- De nouvelles formes de gouvernance 12
- La Directive Cadre européenne sur l’Eau 13
II - DIAGNOSTIC REGIONAL 16
1.BIODIVERSITÉ 20
1.1. Espèces 22
1.1.1. Espèces rares ou menacées 23
1.1.2. Espèces envahissantes 28
1.1.3. Autres espèces faunistiques et floristiques 28
1.2. Milieux Naturels 30
1.2.1. Milieux marins 30
1.2.2. Milieux lagunaires et littoraux 32
1.2.3. Plaine 34
1.2.4. Zone intermédiaire - Garrigues 35
1.2.5. Milieux montagnards, grands causses 36
1.2.6. Zones humides et milieux aquatiques continentaux 37
1.2.7. Milieux souterrains (grottes) 39
1.2.8. Milieux naturels d’importance européenne 40
2.POLLUTIONS 41
2.1. Déchets 41
2.1.1. Déchets ménagers et assimilés 42
2.1.2. Déchets de l’assainissement des collectivités et des industries 45
2.1.3. Déchets Industriels Banals (DIB) 46
2.1.4. Déchets du Bâtiment et des Travaux Publics 48
2.1.5. Déchets Dangereux 49
2.1.6. Déchets des activités de soins à risques infectieux (DASRI) 50
2.1.7. Déchets toxiques en quantités dispersées (DTQD) 51
2.1.8. Déchets agricoles spéciaux 52
2.1.9. Déchets issus des dragages des ports et des canaux 53
2.2. Air 54
2.2.1. Pluies acides et effet de serre 57
2.2.2. Ozone 58
2.2.3. Pollens 60
2.3. Eaux 61
2.3.1. Situation d’ensemble 61
2.3.2. Eaux continentales superficielles 67
2.3.3. Eaux continentales souterraines 71
2.3.4. Eaux lagunaires et marines 76
2.4. Sols 78
2.4.1. Sites et sols pollués 78
2.4.2. Pollutions agricoles 81
2.5. Santé et pollution 82
2.5.1. Santé et qualité de l’air 82
2.5.2. Santé et qualité de l’eau 84
2.5.3. Autres liens santé-environnement 86
IV
3.RESSOURCES NATURELLES 88
3.1. Eaux 88
3.1.1. Situation d’ensemble 88
3.1.2. Eaux continentales superficielles 90
3.1.3. Eaux continentales souterraines 92
3.2. Forêts 97
3.2.1. Ressource forestière 97
3.2.2. Disponibilité en bois 97
3.2.3. Autres fonctions de la ressource forestière 98
3.2.4. Vulnérabilité de la ressource 100
3.3. Territoires et sols 101
3.3.1. Vue d’ensemble 101
3.3.2. Littoral et plaine 102
3.3.3. Zones intermédiaires 103
3.3.4. Montagnes et causses 104
3.4. Energie 104
3.4.1. Consommation 105
3.4.2. Production 107
3.4.3. Perspectives 109
3.5. Matières premières 110
3.5.1. Carrières 110
3.5.2. Eaux thermales et minérales 112
3.5.3. Substances concessibles 112
4. RISQUES MAJEURS 113
4.1. Risques naturels 113
4.1.1. Vue d’ensemble 113
4.1.2. Inondations 116
4.1.3. Feux de forêt 122
4.1.4. Risques littoraux 126
4.1.5. Mouvements de terrain 128
4.1.6. Séismes 130
4.1.7. Risque d’avalanche 132
4.2. Risques technologiques majeurs 133
4.2.1. Transport de matières dangereuses 135
4.2.2. Rupture de barrages 136
4.2.3. Risque industriel 120
4.2.4. Risque nucléaire 123
4.3. Risques sanitaires engendrés par les installations classées
pour la protection de l’environnement 139
4.3.1. Les émissions de substances toxiques 139
4.3.2. Les émissions d’oxydes d’azote et de composés organiques volatils 140
4.3.3. Le risque de légionellose 141
5.CADRE DE VIE 142
5.1. Qualité du cadre de vie 142
5.1.1. sites remarquables et paysages 142
5.1.2. cadre de vie urbain et périurbain – aménités 146
5.2. Nuisances 146
5.2.1. bruit 146
RÉFÉRENCES 149
ABRÉVATIONS 158
BIBLIOGRAPHIE 149
LISTE DES ORGANISMES CONSULTÉS 160

Le paysage est un objet banal, présent dans sa réalité concrète ou médiatisée et il s'offre à la compréhension des élèves quel que soit leur âge. Son analyse est une démarche attrayante en milieu scolaire pour comprendre l'organisation de l'espace vécu (quartier, village, ville) mais aussi celle d'espaces éloignés. Réalisée dans le cadre de projets scolaires elle fonde aussi des apprentissages dans de nombreux domaines, littéraires, mais également de la biologie et de l'écologie. Les projets paysagers peuvent aussi être menés hors de l'école, en classes transplantées, classes patrimoine, classes de nature et conduire l'élève à comprendre l'organisation de milieux nouveaux, montagnard, littoral, rural ou urbain. Les auteurs proposent des fiches pédagogiques ancrées sur l'utilisation du paysage en géographie (avec quelques activités en français). Celles-ci ont été expérimentées dans le cadre d'activités réalisées à l'école élémentaire et au collège.

Chapitre 1 : étude de la garrigue nîmoise
- Présentation de la garrigue nîmoise : un espace péri-urbain
- Le devenir de la garrigue nîmoise : un espace en péril
- La garrigue nîmoise un espace à protéger et à valoriser

Chapitre 2 : analyse du bois des Espesses
- Présentation du bois des Espesses
- Analyse du site
- Etude d'aménagement du site

Chapitre 3 : Mise en valeur du bâti ancien
- Présentation du site
- Analyse du bâti ancien
- Choix du programme d'intervention

Traversées, inscrit dans la collection "Green vision", est la monographie de Catherine Mosbach, paysagiste mènant ses activités au croisement de multiple disciplines et sous formes très diverses : projets, recherches, éditions (coéditant notamment la revue pages paysages), expositions, enseignement...
Les co-productions de Catherine Mosbach se jouent des frontières. Elles s'exposent au MoMA de New York en 2005 ou encore à la fondation Beulas de Huesca en 2008. Le prix du Paysage Européen Rosa Barba récompense le jardin botanique de Bordeaux en 2003. Elle est professeur invitée de l'université de Pennsylvanie. Ses idées et ses projets reflètent les mouvements hybrides de ses parcours...

Cet ouvrage Traversées explore plusieurs horizons de son travail. Il privilégie les assemblages, les modes de fabrication et de prélèvements éclairés par les contributions d'Alessandra Ponte, de Jérôme Boutterin avec Sabine Ehrmann, d'une façon à la fois spontanée et exigeante, inquiète mais ferme, mixant zooms aux vues d'ensembles, ébauches aux développements, comme autant de traces adressées à une mémoire collective.

Le paysage est un support fertile pour aborder un territoire et son évolution. Il suffit d’avoir un point de vue un peu élargi et un projet peut être activé. De plus, les élèves ont tous en tête un paysage qui les a marqué lors de vacances, dans un livre, à la télévision… et sans le savoir, ils parcourent des paysages tous les jours, urbains ou ruraux ! Les approches du paysage sont multiples, en fonction aussi des objectifs du sujet (aborder une thématique en particulier, aboutir à une création…).
Ce dossier pédagogique s’adresse aux enseignants, du primaire au lycée, souhaitant travailler sur ou à partir du paysage avec leurs élèves : grâce aux ressources et aux exemples de ce dossier, vous pourrez élaborer plus facilement votre propre projet. Avec une vision synthétique du thème et des exemples de projets éducatifs, il est également une source d’inspiration pour des animateurs de l’éducation à l’environnement. Enfin, les notions de bases et les ressources
pourront enrichir tous les curieux du paysage !

- Définition du paysage et notions de base
- Méthodologie pour une approche pédagogique du paysage
- Rappel des valeurs et approches pédagogiques
- Paysages : liens aux programmes et disciplines
- Dispositifs pédagogiques : exemples de projets

- Hommage à Pierre-Yves Genty (2)
- Qu'est-ce que le patrimoine archéologique ? (4)
- Les méthodes en archéologie (5)
- Monuments et sites inscrits et classés (5)
- Présentation du territoire, du découpage et de la chronologie (9)
- Carte géologique simplifiée et patrimoine souterrain (10)
- Les cupules (13)
- Le plomb argentifère ancien du Mont Lozère (16)
- Pictogrammes avec légendes (17)
- La préhistoire et la Protohistoire (18)
- L'époque gallo-romaine (45)
- Liste des sites de l'époque gallo-romaine (58)
- L'époque médiévale (60)
- Liste des sites de l'époque médiévale (74)
- L'époque moderne et contemporaine (79)
- Liste des sites de l'époque moderne et contemporaine (90)